{"id":784566,"date":"2022-11-18T08:42:41","date_gmt":"2022-11-18T07:42:41","guid":{"rendered":"https:\/\/www.lichtenfels.at\/neu\/?p=784566"},"modified":"2022-11-23T20:03:01","modified_gmt":"2022-11-23T19:03:01","slug":"erasmusprojekt-kreativitaet-ohne-grenzen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.lichtenfels.at\/neu\/erasmusprojekt-kreativitaet-ohne-grenzen\/","title":{"rendered":"Erasmus+Projekt \u201eKreativit\u00e4t ohne Grenzen\u201c"},"content":{"rendered":"\n
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Wie schon vor zwei Jahren hat das BG\/BRG Lichtenfels in Graz auch heuer wieder ein ERASMUS Projekt in Zusammenarbeit mit unserer langj\u00e4hrigen Partnerschule Ste. Jeanne Elisabeth in Paris gestartet. Knapp vor Beginn des Lockdowns im M\u00e4rz 2020 begab sich dazu eine Gruppe von f\u00fcnf engagierten Kolleg*innen nach Paris um das letzte Projekt (\u201eWie leben wir morgen\u201c) zu evaluieren und die Ausgangslage f\u00fcr ein neues Projekt abzukl\u00e4ren. Dabei entwickelte sich die Idee ein f\u00e4cher- und sprach\u00fcbergreifendes Thema zu erarbeiten, das auch neue Medien einbeziehen sollte. Als Arbeitstitel wurde zum damaligen Zeitpunkt bereits \u201eCr\u00e9ativit\u00e9\u201c gew\u00e4hlt.<\/p>\n\n\n\n

Zur\u00fcck in \u00d6sterreich engagierte sich eine Gruppe von Kolleg*innen, Mag. Pichlbauer (ERASMUS Koordination), Mag. Suppan (BE) , Mag. Kober (D) und Mag. Meixner (F und E) um konkrete Ideen zu diesem Thema zu sammeln. Noch bevor die Pandemie Mitte M\u00e4rz all unseren Pl\u00e4nen Grenzen setzte, entschieden wir uns f\u00fcr einen Titel, der sich im Nachhinein als unglaublich passend herausstellen sollte: \u201eCr\u00e9ativit\u00e9 sans fronti\u00e8res\u201c \u2013 Kreativit\u00e4t ohne Grenzen, erwies sich als ausgesprochener Gl\u00fccksfall, da selbst pandemiebedingt geschlossene Grenzen unserem Tatandrang keinen Einhalt gebieten konnten.<\/p>\n\n\n\n

In einer ersten Phase der Zusammenarbeit mit der franz\u00f6sischen Partnerschule bearbeitete Kollegin Suppan in BE mit den Sch\u00fcler*innen der Klasse deren Portraitfotos. Dazu wurde der Kontrast aus den Fotos herausgenommen, bis nur noch leichte Graustufen sichtbar waren. Danach verfremdeten die Sch\u00fcle*\u2019innen diese Fotos, welche dann nach Frankreich geschickt wurden, damit die franz\u00f6sischen Partnersch\u00fcler*innen eine \u201ebiographie imaginaire\u201c, eine erfundene Biographie, dazu schreiben konnten. Das Gleiche geschah auch umgekehrt. Um den nicht so kreativen Sch\u00fcler*innen diese Aufgabe zu erleichtern, fand zun\u00e4chst in einer virtuellen Unterrichtsstunde eine Ideensammlung \u00fcber \u201eanswergarden\u201c statt. Dabei wurde auch gekl\u00e4rt, welche Dinge auf gar keinen Fall in der \u201ebiographie imaginaire\u201c aufscheinen sollten. Das betraf beleidigende, gewaltt\u00e4tige oder herabw\u00fcrdigende Darstellungen. Nach Abschluss dieser Phase wurden die \u201eBiographien\u201c dann wiederum an die urspr\u00fcnglichen Sch\u00fclerInnen ausgeteilt. Um die gesamte Klasse an diesem Projekt teilhaben lassen zu k\u00f6nnen, entschlossen wir uns, die Portraits auf Franz\u00f6sisch und Englisch von \u00f6sterreichischer Seite und auf Deutsch und Englisch von franz\u00f6sischer Seite zu erstellen. Es war interessant und \u00fcberraschend zu erfahren, welchen \u201eLebenslauf\u201c sich die jeweils anderen Sch\u00fcler*innen zu einem verfremdeten Foto einfallen lie\u00dfen. Zu diesem Zeitpunkt stand auch noch nicht fest, wer welchen Partner\/ welche Partnerin bekommen w\u00fcrde. Nach dem Abschluss dieser ersten Phase nach Weihnachten 2020 fand die Zuteilung der PartnerInnen nach Hobbies und Interessen statt und einer ersten, privaten Kontaktaufnahme stand nichts mehr im Weg. Um mehr \u00fcber das jeweilige Umfeld der Partner zu erfahren, beschlossen wir nun, einander unsere respektiven St\u00e4dte vorzustellen. Dabei wollten wir nicht die herk\u00f6mmlichen Sehensw\u00fcrdigkeiten beschreiben, sondern einen Blick auf pers\u00f6nliche Lieblingspl\u00e4tze der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler werfen.<\/p>\n\n\n\n

W\u00e4hrend die franz\u00f6sischen Partner kleine Videos auf Deutsch und Englisch dazu drehten, entschlossen wir uns, mit Hilfe des Programms \u201ethinglink\u201c eine virtuelle Landkarte mit verlinkten Fotos und Podcasts auf Franz\u00f6sisch und Englisch f\u00fcr unsere franz\u00f6sischen Partner zu erstellen. Somit kam auch die digitale Kompetenz der Sch\u00fclerInnen und Sch\u00fcler zum Tragen. Als n\u00e4chsten Schritt erarbeitete der Deutschkollege mit den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern Texte zum Thema \u201eGrenzen\u201c. Mit Hilfe des Programms \u201estoryboardthat\u201c wurden diese Texte in \u201eopen ended\u201c Comics umgewandelt. Diese Comics wurden im Herbst 2021 von den franz\u00f6sischen Partnersch\u00fclerInnen fortgef\u00fchrt, um so gemeinsame Geschichten entstehen zu lassen. Zu Ende des Schuljahres 2020\/2021 n\u00fctzten wir weiters die Gelegenheit, die uns die gelockerten Coronaregeln erm\u00f6glichten, um in Kleingruppen \u201eAntwortvideos\u201c auf die von den franz\u00f6sischen PartnerInnen erarbeiteten Videos zu drehen. So wurde z.B. dem \u201eBelfort L\u00f6wen\u201c in Paris der \u201eHackerl\u00f6we\u201c auf dem Grazer Schlossberg gegen\u00fcbergestellt, w\u00e4hrend die begr\u00fcnte Fassade des Mus\u00e9e du Quai Branly ihre Entsprechung unter anderem im \u201eKlima Kultur Pavillon\u201c fand, der zu dieser Zeit in Graz aufgebaut war. W\u00e4hrend des tats\u00e4chlichen Austauschs im Fr\u00fchjahr 2021 erlebten dann die franz\u00f6sischen Sch\u00fcler das Schulleben in \u00d6sterreich und nahmen an einem \u201epoetry slam\u201c Workshop mit externen K\u00fcnstlern zum Thema Grenzen teil. Im Gegenzug erlebten die \u00f6sterreichischen Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler das Leben in Frankreich und kreierten bei einem workshop ihre eigenen Macarons. Wenn auch aufgrund von Beeintr\u00e4chtigungen durch die Coronapandemie die Planung der Ausbildungs-, Unterrichts- und Lernaktivit\u00e4ten umgestaltet werden musste (so konnte das abschlie\u00dfende Evaluierungstreffen nur virtuell durchgef\u00fchrt werden, stattdessen gab es eine zweite Mobilit\u00e4t franz\u00f6sischer Sch\u00fclerInnen nach \u00d6sterreich, da beim ersten Termin pandemiebedingt nur 6 Sch\u00fclerInnen mitfahren konnten), konnten die bei der Planung gesteckten Ziele voll umgesetzt werden: Erweiterung der Fremdsprachenkenntnisse, Kennenlernen der Kultur des jeweiligen Partners, Abbau von einseitigen Klischeevorstellungen, St\u00e4rkung von Toleranz und gegenseitiger Wertsch\u00e4tzung, F\u00f6rderung von Kreativit\u00e4t, Erweiterung digitaler Kompetenzen im Umgang mit neuen Technologien, und nicht zu vergessen St\u00e4rkung des Europabewusstseins.<\/p>\n\n\n\n

Durch dieses gemeinsame Projekt hat sich die Zusammenarbeit mit unserer franz\u00f6sischen Partnerschule trotz der schwierigen Gesamtsituation (durchgehende Covid Pandemie und damit zusammenh\u00e4ngende Komplikationen) nachhaltig intensiviert und verbessert. Es ist gelungen, mit modernen Medien die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler der beiden Schulen durchgehend miteinander in Kontakt zu halten, und die einzelnen Teile des Projekts haben sie einander zun\u00e4chst virtuell, gegen Ende des Projekts jedoch auch konkret und vor Ort zusammenarbeiten lassen. Diese gemeinsamen Aktivit\u00e4ten haben zu einem vielf\u00e4ltigen kulturellen Austausch gef\u00fchrt. Durch die Pr\u00e4sentation des Projekts im Rahmen einer LehrerInnenkonferenz ist bei vielen KollegInnen die Bereitschaft und Motivation, in Zukunft auch selbst verst\u00e4rkt Erasmus+Aktivit\u00e4ten zu organisieren bzw. daran teilzunehmen. Ja selbst bei den Sch\u00fclerInnen unserer Schule ist der Wunsch und die Anfrage nach Kurzzeitaufenthalten in anderen europ\u00e4ischen L\u00e4ndern merklich gestiegen.<\/p>\n\n\n\n

Im Folgenden sehen Sie eine Power-Point-Pr\u00e4sentation, die die einzelnen Schritte dieses gro\u00dfartigen Projekts nachzeichnen: <\/p>\n\n\n\n

<\/object>ErasmusProjekt-Kreativitaet-ohne-Grenzen<\/a>Herunterladen<\/a><\/div>\n\n\n\n

Dieses Projekt wurde mit Unterst\u00fctzung der Europ\u00e4ischen Kommission finanziert. Die Verantwortung f\u00fcr den Inhalt dieser Ver\u00f6ffentlichung tr\u00e4gt allein der Verfasser; die Kommission haftet nicht f\u00fcr die weitere Verwendung der darin enthaltenen Angaben.<\/em><\/p>\n\n\n\n

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